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3 ·3 ·3 注意力学具333注意力训练智能教具玩具左右脑开发潜能

  • 产地:中国大陆
  • 品牌:other/其他
  • 玩具类型:其它玩具
  • 颜色分类:333学具+教学录像家庭版带学具+录像教师版带333学具+教学录像333学具
  • 材质:塑料
  • 适用年龄:2岁3岁4岁5岁6岁7岁8岁9岁10岁11岁12岁

一. 333智能学具 

一). 3·3·3系列智能学具

 

    包含下列:

    ⑴学具盒(27个色形材不同的几何体房子)教具中包含了三种颜色(红、黄、绿)、三种形状(方、圆、角)、三种材质(铁、塑料、橡胶)新改型外盒   . 

    ⑵学具盘(大白盘3小彩盘9)    
    
“3·3·3”符号转换卡(128张)

  (4)触摸口袋

   (5)333学具训练题库   

    温馨提醒:由于光盘的特殊性,教学录像不退换哦!

333学具部分操作视频地址:http://picimg.witdes.cn/pic/v.baidu.com/watch/08174105864268962933.html

  

   

 

小朋友操作图:

1.开动脑筋:

2.自己的事情自己干:

 

 

3.成功啦!:

 

 

    4.和棋:2个小朋友下和棋,与其它棋类的不同之处在于不是博弈,双方要能猜出对方的意图后去配合完成整个立体三不同,而不是打败对方。

 

5.专注:

 

 一.  333智能学具(教师版)送全套教材

 一).     3·3·3系列智能学具

         包含下列:

    ⑴学具盒(27个色形材不同的几何体房子)   
    
⑵学具盘(大白盘3小彩盘9)    
  

     ⑶“3·3·3”符号转换卡(128张)

 

 

   (4)触摸口袋

 

(5)333学具训练题库  

   

   

          二).              《简论》1

             《指导手册》1-2

             《活动手册》1-3           

                         配套图表1

 三)“3·3·3”科研活动配套音乐CD(一张)
        包含:3·3·3歌舞;19首                        

 操作用计时读秒(8分钟);

        社会认知系列解说词

    二.图阵应手册包含下列三项:

 

            ⑴《图阵应用手册》1本
            ⑵《测训卡》1套;
            ⑶科研记录表1套(3张6页);

 

 333学具

 

这款独特的教具是国家教育部重点科研成果:《人脑及身心全面开发——思维、全脑(左右脑)开发训练》。简称“333教具”,它是由学具盒(包括装几何体的房子和底盘纸)、几何体(27个)、学具盘(3个大白盘和93色小盘)和图片组成有全面性、科学性、系统性、专业性、丰富性、游戏性、自主性,是我们学习能力教育里最常用的教具之一, 

   

   

 

     温馨提醒:原“333学具”升级为视动统合教具

 

    一、为何叫“333具”

    教具中包含了三种颜色(红、黄、绿)、三种形状(方、圆、角)、三种材质(铁、塑料、橡胶),所以我们称这款教具为“333教具”。

    二、适合人群

    这款教具适合3-14岁的儿童。包括了智能正常,需要全面开发潜能的儿童、智能正常,但注意力不集中、多动、有学习障碍(写字速度慢、丢字漏字、跳行、左右颠倒、缺乏自信心等现象),需要改善这些情况的儿童以及智能较弱的儿童。

    有许多孩子在平时学习生活中常常有以下表现:

    ①孩子学习态度很认真也非常刻苦,时间抓的很紧,但每到考试结果出来时,成绩并不理想。 
    ② 平时生活学习粗心大意,上课总是听了几分钟就走神,做题一做就错,做题不审题,抄题抄错题,阅读时跳行跳字。
    ③ 学习被动,自控能力差。讲道理都明白,但老是屡教不改,学习和生活必须由家长和老师督促。
    ④ 缺乏自信心,学习兴趣下降。对学习产生畏难和厌恶情绪,学习自信心严重下降。
    ⑤ 学习、做事没有计划性。学习和生活杂乱无章,做事没有条理性,考试临时抱佛脚,每天疲于应付,没有自主性和计划性。
    ⑥ 思维反应慢,动作迟缓。上课听讲跟不上老师的节奏,做题速度明显慢于正常学生,不能在规定时间内保质保量完成学习任务,考试时老感觉时间不足。
   三、全面提升儿童学习能力

   1. 注意力:视动统合学具”可以培养儿童专注的品质,提高儿童注意力。

   2. 记忆力

   3. 思维能力:学会观察、排序、归类、对比、找规律、演绎推理等。

    4. 空间感知觉能力

    5. 手部精细动作

    6. 左右脑平衡协调能力以及手眼协调能力

    7. 提高儿童自信心,增强儿童学习积极性

 

   二.原333学具教学录像

 

  333教学录像(1-6集)(6张VCD)

 

第一集 48'31"
⒈前言: 操作一道题…………………………………………………… 23"
⒉展示几种操作方法……………………………………………………2'20"
㈠常规方法 ㈡反常规方法 ㈢最佳方法:两步法
⒊领悟意图 …………………………………………………………………44"
⒋“3·3·3”课题简介(导言和总论篇) ……………………………4'47"
研究历程:⑴总课题的发展过程
⑵五个“五年”规划重点项目
⑶“3·3·3”的三层含义
⒌研究什么问题 ……………………………………………………… 3'32"
⒍⑴图2见挂图9(“机器”、“产品”) ⑵人体图、大脑图……………14"
⒎语录:“未来的教育”等三段(见挂图1) …………………………… 51"
⒏⑴西红柿树 ⑵潜能的科学根据 ⑶大脑的十年 ………………… 7'11"
⒐“反思”定义 ……………………………………………………………15"
⒑大树图和解说 ……………………………………………………………34"
⒒效果:⑴成果—书、资料、录像带等…………………………… 27'40"
⑵两组个案(正常儿童4个,特教儿童6个)
第二集 61'
⒈开发篇:专题1 “3·3·3”让我变聪明………………………… 6'45"
⑴“3·3·3”让我变聪明 ⑶“3·3·3”训练我的眼耳口手脑
⑵动转歌 ⑷“3·3·3”让我的学习器官配合好
⒉操作展示…………………………………………………………… 10'25"
⑴快速操作 ⑵集体游戏 ⑶智能体操 ⑷家园智能运动会
⒊专题2 自己的事情自己做 …………………………………………18'12"
⑴取学具 ⑵拿、三步准备、收、装袋 ⑶迁移
⒋做事要找好方法 …………………………………………………… 3'07"
  
     题目1 “拿出”和“放入”(不同年龄的三种方法)
                                                            时间长度
⒌题目2 “三步取”“三步倒” ……………………………………… 24"
⒍题目3 “闭眼拿”“异色放” ……………………………………1'05"
⒎题目5 “拿出8、7、6”……………………………………………1'33"
⒏题目6 “三个8”(三种方法)………………………………………… 44"
⒐题目7 “24→口袋” ………………………………………………… 26"
⒑题目8 “左右手” …………………………………………………… 29"
⒒学前儿童的训练过程片断 …………………………………………7'18"
⑴小学具 ⑵大教具 ⑶三棱柱
⒓教师、家长对儿童操作的干涉…………………………………………54"
⒔训练前后对比……………………………………………………… 9'32"
⑴原初水平 ⑵训练后水平
                             第三集 57'26"
⒈专题5 分类 分类演示…………………………………………… 14'12"
⑴分类结构图 ⑵一维分类 ⑶二维分类
⑷三维分类(“三不同”) ⑸立体三不同
⒉学前儿童分类游戏片断 ……………………………………………9'09"
⑴独立分类 ⑵形成分类概念举例
⒊分类变式训练………………………………………………………11'24"
⑴摸形 ⑵两维分类 ⑶类间互换
⒋学前儿童分类活动程序一初探……………………………………22'41"
第四集 66'13"
⒈专题7 学前儿童盘图游戏片断……………………………………15'56"
⑴盘图 ⑵游戏例一 ⑶游戏例二 ⑷综合训练
⒉专题8 符号游戏……………………………………………………7'57"
符号游戏片断
⒊专题10 实物题型操作片断 ………………………………………7'08"
⑴“拿出”、“放入”最佳方法演示 ⑶小王斌的变化
⑵学前不同年龄阶段儿童的“拿、扒、收” ⑷全国教师比赛
⒋专题11、12 图阵题型和符号题型 ………………………………1'51"
快速操作片断
⒌“砍柴”与“磨刀”………………………………………………2'21"
(供专题1学校阶段播放)
 第五集 61′
⒈ 声明
第一个专题:做事要找好方法          (4′45″)
演示“拿出不是红方的”16种典型方法:1-6种
⑴单手,一个,无序          1′
⑵单双手交替,一个,无序       55″
⑶双手,一个,无序       37″
⑷单手,两个,无序       48″
⑸单双手交替,两个,无序       38″
⑹双手,两个,无序       32″
⒉ 7-13种 (3′29″)
⑺单手,一个,无序到有序(色序)       1′10″
⑻双手,多个,色序先拿红       25″
⑼双手,多个,色序先拿非红       21″
⑽双手,多个,形序先拿方       24″
⑾双手,多个,形序先拿非方       26″
⑿双手,多个,行序       24″
⒀双手,多个,排序       21
⒊ 14-16种 (47″)
⒁三步法       14″
⒂二步法       11″
⒃一步法       24″
⒋ 评分训练题(1-6) ( 3′44″)
⑴单手交替,排序       50″
⑵单双手交替,无序       42″
⑶单手,色序红绿黄       36″
⑷单双手交替,先拿方       36″
⑸双手,序时有时无       31″
⑹双手,非方序       27″
⒌ 展示五种错误结果 (39″)
⑴盒中:9个红色几何体       7″
⑵盖上:9个红色几何体 6″
⑶盒中:9个正方体 6″
⑷盖上:3个黄色和3个绿色正方体 6″
        文件号 时间长度
⑸盖上:3个红色正方体 6″
⒍ 附加题(推理题型)                                 (51″)
⑴色序先红                                           28″
⑵色序非红                                          9″
⑶形序先方                                          9″
⑷形序非方                                          8″
⒎ 迁移题型(1-9)                                 (5′16″)
⑴不是黄圆,顺向最佳方法                            48″
⑵拿出一个非绿色三棱柱                              6″
⑶双手拿3个绿色正方体                               6″
⑷用最不好的方法拿出所有不是红圆的                  47″
⑸两步法                                            13″
⑹拿出8、7、6                                    1′34″
⑺三个8(三种方法)                                   48″
⑻24→口袋                                          26″
⑼左右手                                            30″
⒏ 迁移题型(11、12)                                 (47″)
⑾盒里三个绿角,猜题                                16″
⑿盖上三个黄圆,猜题                                31″
⒐ (字幕及解说)第二个专题:身心三项基础训练     (1′36″)
⒑ “3·3·3”歌舞说、唱、跳主题歌                (5′58″)
⑴大学生       3′02″
⑵幼儿教师       2′57″
⒒ 字幕:三类基本题型的1-18题,第一类实物题型     (9″)
⒓ 演示: (1′07″)
⑴拿出       31″
⑵放入(色形)       37″
⒔ ⑶闭眼 3″(39″)
⑷演示:放入(形色)       37″
⒕ ⑸—⒅题   (6′53″)
⒖ 图阵题型的三种出题方式   (3′45″)
⒗ 全国“3·3·3”教师快速操作比赛   (1′04″)
⒘ 第三个专题:学前阶段“3·3·3”科研活动片断
自己的事情自己做——取学具   (4′56″)
⒙ “拿出”和“放入”的三种不同要求   (3′33″)
⒚ 放三棱柱   (13′24″)
第六集                        60′
⒈ “3·3·3”活动在家庭    (7′57″)
⒉ “拿出”和“放入”的成果展示    (17′56″)
⒊ 小班幼儿的集体游戏    (3′24″)
⒋ 描述几何体    (7′54″)
⒌ 中班幼儿进行分类的“综合—快速”训练    (11′56″)
⒍ 大班幼儿进行分类的“综合—快速”训练

 

  

   “ 3 · 3 · 3 ” 总课题是是中央教育科学研究所杨玉英、朱法良两位研究员主持的科研项目,它是研究人的全面发展的一项难度相当大的探索性综合课题,它是经过二十多年理论准备、实验研究和各种形式的社会探测逐步形成的。它经历了三个阶段:理论建构;基础实验;应用研究。

  在研究进程中,它历经了国家级的教育科学研究五个五年规划:这个总课题最初的两个基础性课题分别作为国家级的教育科研“六五”和“七五”项目的子课题;从 1991 年起,该课题的三个基础性课题在“八五”、“九五”、“十五”都被独立列为全国教育科学规划教育部重点科研课题。在这个过程中逐步形成了自己的体系 —— “ 3 · 3 · 3 ” 科研体系。

一、为何叫“333教具”


    教具中包含了三种颜色(红、黄、绿)、三种形状(方、圆、角)、三种材质(铁、塑料,硅胶),所以我们称这款教具为“333教具”。
    

二、适合人群


    这款教具适合3-14岁的儿童。包括了智能正常,需要全面开发潜能的儿童、智能正常,但注意力不集中、多动、有学习障碍(写字速度慢、丢字漏字、跳行、左右颠倒、缺乏自信心等现象),需要改善这些情况的儿童以及智能较弱的儿童。


    有许多孩子在平时学习生活中常常有以下表现:
    ①孩子学习态度很认真也非常刻苦,时间抓的很紧,但每到考试结果出来时,成绩不理想。 
    ② 平时生活学习粗心大意,上课总是听了几分钟就走神,做题一做就错,做题不审题,抄题抄错题,阅读时跳行跳字。
    ③ 学习被动,自控能力差。讲道理都明白,但老是屡教不改,学习和生活必须由家长和老师督促。
    ④ 缺乏自信心,学习兴趣下降。对学习产生畏难和厌恶情绪,学习自信心严重下降。
    ⑤ 学习、做事没有计划性。学习和生活杂乱无章,做事没有条理性,考试临时抱佛脚,每天疲于应付,没有自主性和计划性。
    ⑥ 思维反应慢,动作迟缓。上课听讲跟不上老师的节奏,做题速度明显慢于正常学生,不能在规定时间内保质保量完成学习任务,考试时老感觉时间不足。
   三、全面提升儿童学习能力
   1. 注意力:视动统合学具”可以培养儿童专注的品质,提高儿童注意力。
   2. 记忆力
   3. 思维能力:学会观察、排序、归类、对比、找规律、演绎推理等。
    4. 空间感知觉能力
    5. 手部精细动作
    6. 左右脑平衡协调能力以及手眼协调能力
    7. 提高儿童自信心,增强儿童学习积极性.

  这款独特的教具是中央教育科学研究所,国家教育部“十五”重点科研成果:《人脑及身心全面开发——3.3.3思维、全脑(左右脑)开发训练》。简称“333教具”,它是由学具盒(包括装几何体的房子和底盘纸)、几何体(27个)、学具盘(3个大白盘和9个3色小盘)和图片组成,有全面性、科学性、系统性、专业性、丰富性、游戏性、自主性,是我们333儿童潜能开发中心里最常用的教具之一。 
    一、为何叫“333教具”
    教具中包含了三种颜色(红、黄、绿)、三种形状(方、圆、角)、三种材质(铁、塑料,硅胶),所以我们称这款教具为“333教具”。
    二、适合人群
    这款教具适合3-14岁的儿童。包括了智能正常,需要全面开发潜能的儿童、智能正常,但注意力不集中、多动、有学习障碍(写字速度慢、丢字漏字、跳行、左右颠倒、缺乏自信心等现象),需要改善这些情况的儿童以及智能较弱的儿童。
    有许多孩子在平时学习生活中常常有以下表现:
    ①孩子学习态度很认真也非常刻苦,时间抓的很紧,但每到考试结果出来时,成绩不
理想。 
    ② 平时生活学习粗心大意,上课总是听了几分钟就走神,做题一做就错,做题不审题,抄题抄错题,阅读时跳行跳字。
    ③ 学习被动,自控能力差。讲道理都明白,但老是屡教不改,学习和生活必须由家长和老师督促。
    ④ 缺乏自信心,学习兴趣下降。对学习产生畏难和厌恶情绪,学习自信心严重下降。
    ⑤ 学习、做事没有计划性。学习和生活杂乱无章,做事没有条理性,考试临时抱佛脚,每天疲于应付,没有自主性和计划性。
    ⑥ 思维反应慢,动作迟缓。上课听讲跟不上老师的节奏,做题速度明显慢于正常学生,不能在规定时间内保质保量完成学习任务,考试时老感觉时间不足。
   三、全面提升儿童学习能力
   1. 注意力:333学具”可以培养儿童专注的品质,提高儿童注意力。
   2. 记忆力
   3. 思维能力:学会观察、排序、归类、对比、找规律、演绎推理等。
    4. 空间感知觉能力
    5. 手部精细动作
    6. 左右脑平衡协调能力以及手眼协调能力
    7. 提高儿童自信心,增强儿童学习积极性.

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